目前，世界上有几个全球大学排名榜的出版，最近英国《泰晤士报》高等教育专刊发表了全球大学排名，引起不少的讨论。其实这种大学排名除了整理一些资料，提供统计数据之外，意义并不太大，对全球的高等教育起不了什么积极的作用，也许世界大学排名的主要目标，是为了提高报刊或机构的知名度，或以盈利的目的为出发点。

　　首先让我们分析《泰晤士报》对全球大学排名的调查方法和分析的具体内容。他们基本上将大学的表现分为五个广泛的类别：一、教学和学习环境(占30%);二、研究论文的引用率或研究成果的影响率(占32.5%);三、研究的量，以及研究的收入及其成果的影响力(占30%);四、为国际的交流包括了教授和学生在国际上的合作交流(占5%);五、工业收入中的创业和创新发明(占2.5%)。总之，在这样的排名中，教学和研究有关的项目占有极高的比率，约占92.5%。

　　其实，在西方百名之内大学的朋友，大部分不重视这个排名报告，大部分主管人都觉得这种排名的做法不可能有绝对的客观或准确，反而在亚洲和其它发展中国家反应激烈。许多新兴国家和地区(包括新加坡、中国香港等)都将这个排名看得很重要，因为这些国家和地区希望通过这个排名提高大学的国际地位。

　　按照他们列出的五个类别或标准，是很难作出客观合理的评估;审查一所大学的学术水平是很复杂的，我们只列举几个理由：一、亚洲国家的学生与西方学生对教学反应和学习作风不一样，我们通常比较含蓄，不轻易发表意见，在调查教学方面不可能与西方那一套类似;二、有关研究水平引用率是很短期的评估，而且用文章数量的评定更是很片面的，历史上的例子太多了，包括爱因斯坦、玻尔、杨振宁等的最重要的文章，都是在发表了10年甚至20年后，才被发现他们具有革命性的贡献;三、那些文科、社会学科的科目，更不容易评估，很多大文豪、大文学家的文章和书稿的出版都是在报章上发表，如果用今天所谓的研究评估为准，这些大师永远是二、三流的教授。

　　总之，所有世界大学排名的发表只能当作一种参考资料，不能太认真的对待。

(编辑：Anna)